Сегодня более 2 854 выпускников учебных заведений сдали экзамен по русскому языку и литературе в рамках национальной сессии бакалавриата.
Учащиеся рассказали diez.md какие задания они сегодня выполняли.
Русский язык и литература гумманитарный профиль
В первой части экзамена, был предложен отрывок из 6 главы романа «Обломов».
Серьезное чтение утомляло его. Мыслителям не удалось расшевелить в нем жажду к умозрительным истинам. Зато поэты задели его за живое: он стал юношей, как все. И для него настал счастливый, никому не изменяющий, всем улыбающийся момент жизни, расцветания сил, надежд на бытие, желания блага, доблести, деятельности, эпоха сильного биения сердца, пульса, трепета, восторженных речей и сладких слез. Ум и сердце просветлели: он стряхнул дремоту, душа запросила деятельности. Штольц помог ему продлить этот момент, сколько возможно было для такой натуры, какова была натура его друга. Он поймал Обломова на поэтах и года полтора держал его под ферулой мысли и науки. Пользуясь восторженным полетом молодой мечты, он в чтение поэтов вставлял другие цели, кроме наслаждения, строже указывал в дали пути своей и его жизни и увлекал в будущее. Оба волновались, плакали, давали друг другу торжественные обещания идти разумною и светлой дорогою. Юношеский жар Штольца заражал Обломова, и он сгорал от жажды труда, далекой, но обаятельной цели. Но цвет жизни распустился и не дал плодов. Обломов отрезвился и только изредка, по указанию Штольца, пожалуй, и прочитывал ту или другую книгу, но не вдруг, не торопясь, без жадности, а лениво пробегал глазами по строкам. Как ни интересно было место, на котором он останавливался, но если на этом месте заставал его час обеда или сна, он клал книгу переплетом вверх и шел обедать или гасил свечу и ложился спать. Если давали ему первый том, он по прочтении не просил второго, а приносили — он медленно прочитывал. Потом уж он не осиливал и первого тома, а большую часть свободного времени проводил, положив локоть на стол, а на локоть голову; иногда вместо локтя употреблял ту книгу, которую Штольц навязывал ему прочесть.
Задания к тексту
- Определите функционально-смысловой тип.
- Напишите значения выделенных выражений.
- Выделите композиционно-смысловые части фрагмента. Озаглавьте их выражениями из текста.
- Написать какое художественное средство лежит в основе второго абзаца и объяснить его значение.
- Что поспособствовало влечению к поэзии Обломова?
- Охарактеризовать отношения Штольца к Обломову.
- Написать, почему Обломов «отрезвел» и привести аргументы.
- Озаглавьте фрагмент и объясните свой выбор.
*Задания собраны исключительно на основе воспоминаний школьников, сдавших экзамен. Если вы хотите помочь нам дополнить темы, пожалуйста, напишите!
Во второй части экзамена следовало написать эссе, основываясь на следующей цитате:
„Истинная ценность человека измеряется в тех вещах, к которым он стремится.“ — Марк Аврелий.
Требования к эссе:
— высказать свое отношение к цитате и привести два аргумента;
— на примере одного героя, за исключением предложенного в первой части, показать человеческие качества;
— рассказать за что мы ценим друзей, одноклассников.
Материал дополняется.
Расписание последующих экзаменов на степень бакалавра:
# 9 июня — иностранный язык;
# 13 июня — профильная дисциплина;
# 16 июня — экзамен по выбору.
Результаты экзаменов в средней школе будут объявлены 22 июня, а результаты экзаменов на степень бакалавра — 25-26 июня. Выставление оценочных листов в центрах бакалавриата состоится 26 июня.
В течении 48 часов ученики смогут подать работу на апелляцию, а именно 26 и 27 июня.
