С какими трудностями могут столкнуться дети-беженцы в молдавских школах? Интервью с психологом Татьяной Козман

scoala
Фото:depositphotos.com

Более 1 600 заявлений поступило в учебные заведения Республики Молдова о зачислении в образовательные учреждения детей из семей беженцев из Украины. Такие данные представило министерство образования 29 марта. Из общего количества 494 заявления — в детские сады, 1 177 — о зачислении в начальные школы, гимназии и лицеи.

Эти дети пытаются хоть на малую часть восстановить свою прежнюю жизнь, но сделать это не так просто. Мы поговорили с детским психологом Татьяной Козман о трудностях, с которыми могут сталкиваться дети-беженцы в школах. А также обсудили необходимую помощь со стороны преподавателей, психологов и других школьников.

Что может стать поводом для травли детей-беженцев в школах?

Травля (буллинг) – феномен длительный по времени. За несколько недель обучения в школах вряд ли создалась ситуация травли детей-беженцев. А вот с ситуациями конфликта точно уже сталкивались. Поводами могли быть и «старые добрые» конфликтогены: отсутствие навыков уважительного, дружелюбного общения, ссоры, недопонимания, неумение следовать правилам и т.д.; и «новые»: обсуждение в детском коллективе ситуации в Украине, оценка личности ребенка, исходя из его позиции к этой ситуации, специфические обзывательства, угрозы с использованием политического контекста и т.д.

unicef.org

Важно вмешательство взрослых в ситуации конфликтов, а буллинг без участия взрослых вовсе не решить. Вмешательство будет заключаться в корректном, толерантном отношении и обращении к каждому участнику конфликта, выяснение и прояснение причин агрессивного поведения, предложение способов решения конфликтных ситуаций, мониторинг их выполнения. В рамках учебного учреждения важно уведомить администрацию, психолога о наличии любого конфликта для своевременной помощи и не допущения эскалации.

Проблемы, с которыми могут столкнуться дети-беженцы в новых учебных заведениях

Если отметить учебный процесс, то это: изучение румынского (и других иностранных языков), разница в программах (куррикулуме), отличия в стилях преподавания. Если затронуть эмоциональный аспект, то часто отмечаются: тоска, печаль, грусть из-за невозможности увидеть своих одноклассников, друзей, учителей, резкие смены настроения (особенно, в домашних условиях), тревога из-за переживания небезопасности. В интеллектуальном плане могут отмечаться: снижение концентрации внимания, снижение объема памяти, повышенная утомляемость.

Вышеперечисленное – это следствия перенесенного стресса. У каждого ребенка причины стресса могут быть разными: кто несколько дней слушал вой сирен и свист ракет, кто расстался с близким человеком, кто не может обнять свою любимую игрушку, которую в спешке забыли захватить, кто – из-за необходимости адаптироваться к новым условиям без предварительной настройки на это. Особо чувствительные дети реагируют и «заражаются» тревогой и беспокойством родителей.

Психологическая помощь

С детьми, помимо педагогов, работает и психолог (-и). В Инструкции о зачислении в общеобразовательные учебные заведения Республики Молдова детей из семей беженцев из Украины, разработанной Министерством Образования и Исследований РМ (Приказ №178/2022) дано подробное описание действий психолога в работе с детьми.

Школьные психологи работают в направлении наблюдения за поведением ребенка во время уроков и перемен, диагностируют, если в этом возникла необходимость, консультируют как детей, так и их родителей/законных представителей, включают в просветительские мероприятия. Находятся в тесном сотрудничестве с учителями, классными руководителями, другими педагогическими работниками с целью мониторить физическое, эмоциональное состояния детей, социальный контекст адаптации, чтобы оказать своевременную поддержку ребенку и его семье.

Особенности в работе с детьми-беженцами

unicef.org

Одной из основных особенностей выступает обеспечение ребенку физической и психологической безопасности. Безопасность – это базовая потребность любого человека, независимо от возраста. В новых реалиях чувство безопасности ощутимо пострадало, особенно у семей, вынужденных резко изменить условия жизни. Поэтому психолог, в первую очередь, создает условия безопасности, чтобы ребенок был уверен, что в кабинете тихо, защищенно, есть рядом человек, который будет внимательным к его потребностям. В остальном, работа проходит так же, как и в других случаях. По сути, психолог для каждого клиента/бенефициара создает отдельную терапию.

Процесс адаптации

Первыми, кто должен помочь детям адаптироваться – это взрослые в учебном учреждении: классные руководители, учителя-предметники, психолог, технический персонал и другие; взрослые дома – родители, родственники в процессе очного и онлайн общения. Взрослым важно помнить, что дети чаще травмируются не от самого события, а от отношения к нему. Если катастрофизировать ситуацию, вербализировать жалость к ребенку, акцентировать внимание на поддержке и помощи, на особом отношении к нему, то он почувствует себя непринятым, лишним, даже отвергнутым.

Если говорить с ребенком, что он в безопасности, что его окружают люди, которые о нем позаботятся, что вместе справятся с трудностями, то у ребенка сохранится оптимизм и доверие к миру, через призму которых он будет принимать новый опыт.

Передача педагогами такого отношения другим ученикам поможет создать общую канву поведения. Учащиеся могут помочь по-разному: от «позвать в игру» до объяснения непонятой темы, от экскурсии по школе до помощи в решении каких-либо вопросов, от добавления в общий чат класса до приглашения в гости к себе домой. У каждого ребенка и его семьи свой запас ресурсов, которым он может воспользоваться для помощи новенькому ученику в адаптации.

От каких факторов зависит их интеграция в новое сообщество?

До интеграции в новое общество ребенку нужно пройти другие стадии: адаптации и персонализации. На этапе адаптации, ребенку важно передать нормы и правила поведения в этом обществе доступным и понятным языком, проговорить очевидные вещи, указать на источники помощи и поддержки в конфликтных/кризисных ситуациях (это могут быть конкретные люди, специалисты, сайты, приложения и т.д.). В процессе персонализации ребенок будет искать свои, индивидуальные способы общения и взаимодействия, захочет выделиться и проявить себя как отдельную личность. На этом этапе важно ребенка поддерживать и, если необходимо, направить. Только после успешной адаптации и персонализации, ребенок интегрируется в общество – чувствует себя его частью, пытается найти наилучшее применение своих индивидуальных особенностей конкретно в этом обществе. До последней стадии дело может и не дойти, т.к. семья может решить вновь изменить социальные условия.

***

По данным ЮНИСЕФ, один месяц войны в Украине привел к перемещению 4,3 миллиона детей – более половины детского населения страны, которое, по оценкам, составляет 7,5 миллиона человек. Сюда входят более 1,8 миллиона детей, которые переехали в соседние страны в качестве беженцев, и 2,5 миллиона детей, которые сейчас являются внутренне перемещенными лицами в пределах Украины.

Источник фото: depositphotos.com

Поделиться: Share on Facebook Share on Twitter Share on Telgram
Комментарии
  • Новости для вас
  • Lifestyle din stânga nistrului