Как мы готовим детей к будущему? Интервью с директором Международной школы Heritage

Первые несколько месяцев, проведенные в Молдове, стали для него положительным опытом. Он почувствовал, что отлично вписывается в систему Heritage, и полностью разделяет миссию школы: подготовку учеников к будущему. В этом интервью вы узнаете больше о Кейси Барнсе, его видении образования XXI века и о том, как он планирует сочетать традиции и инновации в учебном процессе.

Прибытие в Молдову

— Что удивило вас больше всего, когда вы приехали в Молдову – положительно или отрицательно?

— Каждое утро я стою у ворот школы, и меня вдохновляет, насколько близкие отношения в семьях: как родители и дети идут, держась за руки, как обнимаются, прощаясь ненадолго. Это выглядит так, будто они расстаются на месяцы, как в аэропорту, хотя разлучаются лишь на несколько часов. Мне кажется это невероятным.

— Какой опыт из других стран вы привносите в Молдову?

— Я работал в очень разных средах, с разнообразными социально-экономическими группами, с детьми разного возраста и уровня мотивации, и мой главный вывод таков: в своей сути дети одинаковы везде.

Нет больших различий в том, как они учатся, почему хотят учиться или что им нравится в школе. Спросите ученика в любой точке мира, что ему нравится в школе – и вы услышите практически одинаковые ответы. Удивительно, что мир такой разнообразный, а дети обладают универсальными чертами.

Ученики в 2025 году

— Что вас восхищает в современных детях и что вызывает беспокойство?

— Они невероятно связаны с миром и одновременно полностью привыкли к этому уровню связи. То, что они могут прийти домой, запустить онлайн-игру и общаться с человеком из другой страны, другого часового пояса, другого континента, – и при этом вместе выполнять игровую миссию… это потрясающе.

Что меня тревожит – не сильно отличается от того, что беспокоило каждое поколение. Мне кажется, мы разделяем общую для всех времён озабоченность будущим молодёжи и общества. Это древнее беспокойство: первая фраза «Эх, дети нынче…» принадлежит Аристотелю.

То есть ничего нового: вопросы те же – делаем ли мы достаточно для воспитания эмпатичного поколения, которое внесёт вклад в сообщество? Когда эти дети вырастут, будут ли они голосовать ответственно? Сумеют ли построить общества, которые мы сами хотели бы видеть?

— Что, на ваш взгляд, означает успех ученика? Как его измерять, не сводя все к экзаменам?

— Успех – это наличие всех необходимых навыков, компетенций и знаний для следующего шага. Это когда у тебя достаточно информации, смелости и уверенности, чтобы сделать прыжок, даже если немного страшно. Успех – это: «Я готов и хочу сделать следующий шаг, и уверен, что справлюсь благодаря той основе, которую имею».

О Международной школе Heritage

— Чем Heritage отличается от других школ?

— Heritage – единственная аккредитованная Школа Cambridge в Республике Молдова. Здесь есть два образовательных плана: Bilingual Pathway (двуязычный план), который сочетает национальную программу и программу Cambridge (обучение на румынском или русском + интенсивный английский), и Cambridge Pathway – полная программа Cambridge на английском языке.

Ученики двуязычного плана сдают обязательные национальные экзамены в 4-м и 9-м классе, а ученики Cambridge сдают экзамены Cambridge – Primary Checkpoint, Lower Secondary Checkpoint, IGCSE и A Level – все прямо в Heritage, который является официальным центром Cambridge.

Это даёт ученикам международно признанные квалификации и открывает доступ не только к университетам Молдовы, но и к более чем 1400 университетам в 195 странах.

Кроме академической строгости, Heritage уделяет внимание целостному развитию личности: международная команда педагогов создаёт мультикультурную, интерактивную, стимулирующую среду.

Ученики имеют широкий выбор внешкольных занятий: LEGO Education, робототехника, музыка, спорт, волонтёрство – всё это развивает не только когнитивные способности, но и эмоциональный интеллект, устойчивость и гражданскую ответственность.

Кроме того, стипендиальная программа Heritage предоставляет талантливым детям Молдовы возможность получить полную или частичную стипендию, подтверждая стремление школы к равным шансам и поддержке местного сообщества.

— Мотто школы Heritage – «Готовим учеников к вызовам будущего». Какие вызовы ждут нынешних школьников и как вы их готовите?

— Я часто думаю о том, что ученики, которые начинают школу сейчас, выйдут на пенсию в 2100 году. Как будет выглядеть мир тогда? Какие профессии будут существовать? Нам трудно представить, какой будет мир через 5 лет, не говоря уже о 75.

Поэтому наше видение и видение основателей Heritage – в приоритете развитие ценностей и навыков, необходимых для будущего: сообщество, честность, уверенность в себе, цифровая грамотность, социальная грамотность, критическое мышление. Всё это ключевые качества для адаптации к постоянно меняющемуся миру.

— Что для вас означает «сообщество Heritage»?

— Это страховочная сеть, которая позволяет детям рисковать. Риск – важнейшая часть взросления, будь то социальный риск или академический. Риск – ключевой элемент обучения, но для него нужна и безопасность. Я часто говорю родителям: когда школа и семья объединяются, не остается «щелей», в которые ребенок мог бы провалиться.

В Heritage – большое сообщество, более 700 семей. В волонтёрских проектах ученики, родители и учителя вместе организуют сборы помощи и мероприятия для местного сообщества. Во внеклассных клубах – от робототехники до дебатов – дети поддерживают друг друга и учатся творчеству и любознательности в безопасной среде. Родители активно участвуют в жизни школы – это усиливает чувство принадлежности.

В рамках клубов и внеурочных активностей – от робототехники до дебатов – ученики поддерживают друг друга и делятся идеями, учась быть любознательными и креативными в безопасной среде. Кроме того, родители постоянно вовлечены, участвуя в школьных мероприятиях, мастер-классах или встречах с учителями, что укрепляет чувство принадлежности и взаимной поддержки.

Все эти примеры демонстрируют силу сообщества Heritage. Когда ученики, учителя и родители работают вместе, мы достигаем не только академических успехов, но и воспитываем ценности, уверенность в себе и социальные навыки, которые необходимы для жизни.

— Вы недавно заявили, что привносите «глобальную перспективу и глубокое понимание культурного и образовательного разнообразия». Как это проявляется в конкретных действиях?

— Проект, который меня интересует больше всего, заключается в создании доказательств наших школьных ценностей, атрибутов учеников и миссии школы на практике. И это значит: что значит быть учеником Heritage? Чего конкретно мы хотим, чтобы наши ученики достигли в плане компетенций, качеств и ценностей в течение школьных лет и как они развиваются и трансформируются со временем?

Одна из моих целей – создание системы портфолио, в которой ученики смогут собирать доказательства, размышлять над ними и развиваться, чтобы действительно увидеть: если дух сообщества является одной из наших ценностей, если уважение к традициям – одна из наших ценностей, как это проявляется в жизни учеников? И как они могут дать конкретный пример того, как выражают эти ценности? Как все это эволюционирует и меняется с годами, по мере взросления учеников?

Всё, что нам нужно сделать, – это собрать эти элементы и превратить их в рефлексивный и итеративный процесс. Таким образом, в отношении конкретных изменений, связанных с глобальной перспективой и культурным и образовательным разнообразием, я считаю, что атрибуты учеников, ценности и миссия, интегрированные в формат портфолио, который ученики смогут использовать впоследствии, в том числе для поступления в университет, представляют правильное направление.

О преподавателях

 — Опишите портрет современного учителя. Как он выглядит?

— Я считаю, что крайне важно, чтобы учителя умели строить прочные профессиональные отношения. Мы так много говорим о новых технологиях, о связях через искусственный интеллект, о виртуальных друзьях и о всевозможных новинках, которые появляются, но настоящие человеческие отношения — это то, что действительно волнует людей. И я верю, что это является важной частью преподавания в XXI веке.

Таким образом, учитель должен быть способным строить сильные профессиональные отношения и уметь создавать эффективные структуры в классе. Я по-прежнему верю (может быть, это во мне что-то традиционалистское), что ученикам нравятся процессы и процедуры. Им нравится знать, что им нужно делать. И я убежден, что каждый раз, когда ребенок ведет себя неподобающе, даже в мелких деталях, обычно это происходит потому, что он не знал, что должен был делать в тот момент.

Лучшее обучение происходит тогда, когда дети знают, что делать и как это делать. И именно здесь проявляется креативность. Любой художник скажет вам, что искусство — это процесс. Это означает, что есть процедура. Это означает, что искусство имеет структуру. И я считаю, что так же выглядит хорошо организованный класс: сильные отношения, прочные структуры.

Когда я преподавал, люди часто спрашивали меня: «Какие ваши стратегии управления классом? Как вы устанавливаете правила класса? Как вы справляетесь с учеником, который ведет себя неподобающе?» И я честно отвечал: «У меня с этим почти нет проблем, потому что я строю сильные отношения с учениками с самого начала». Я их поддерживаю, делаю так, чтобы им хотелось находиться в классе. Я помогаю им гордиться собой. Я вселяю в них желание становиться лучше.

Один из самых важных вопросов, который я задаю учителю на интервью: «Что вам нравится в процессе обучения?» И я хочу видеть страсть. Это работа по призванию, хотя мне не всегда нравится это выражение, но это деятельность, требующая усилий и стойкости. Это сложная работа. Это динамичная работа. И я всегда говорил, что в образовании нет двух одинаковых дней – и это правда. Чтобы люди могли работать в таких условиях, они действительно должны любить то, что делают.

— Чему не учат в университетах, но чему учит только роль директора?

— Последовательность и сила маленьких шагов. Об этом пишет Джеймс Клир в «Атомных привычках», но идея древняя: постоянство в течение долгого времени даёт огромный эффект. Сегодня утром ученик сказал мне: «Так приятно знать, что вы каждый день у ворот», – и это показалось мне сильнейшим напоминанием о важности маленьких последовательных действий.

Подготовка детей к будущему

 — Традиции в образовании или инновации и технологии?

— Я считаю, что обучение всегда было балансом между этими двумя измерениями. Каждый раз, когда мы говорим о процессе обучения, возникает ситуация возрастного разрыва: старшее поколение передает знания, опыт и жизненные навыки младшему поколению. Традиция, безусловно, является частью этого процесса, она неотделима. Но так как мы работаем с молодым поколением, инновации и новые технологии также становятся частью процесса, потому что мы стараемся подготовить их к определенному будущему, и они должны уметь использовать эти инструменты – будь то стратегия или технологическое оборудование. В образовании эти два элемента всегда работают вместе.

— Как технологии интегрированы в процесс обучения в Heritage?

В Heritage технологии полностью интегрированы в процесс обучения, улучшая как преподавание, так и вовлеченность учеников. Классы оснащены интерактивными смарт-досками, проекторами и аудиовизуальными инструментами, которые превращают уроки в динамичные и наглядные впечатления, адаптированные к различным стилям обучения. Ученики используют планшеты и ноутбуки для исследований, совместных проектов и цифровых презентаций, а учителя включают онлайн-симуляции, образовательные приложения и виртуальные лаборатории в свои занятия.

У нас также есть надежные онлайн-платформы, которые связывают учеников, учителей и родителей: оценки и домашние задания обновляются в реальном времени, ресурсы распределяются в цифровом формате, а учителя могут давать оперативную обратную связь. Ученики сотрудничают через онлайн-форумы и цифровые портфолио, отражая процесс обучения и отслеживая свой прогресс. Технологии – это не просто аксессуар, они интегрированы на каждом этапе образовательного процесса: от преподавания в классе до самостоятельного исследования, стимулируя креативность, критическое мышление и цифровые компетенции практичным и естественным образом.

— Как вы определяете образовательного лидера в XXI веке?

— Я думаю о том, какие компетенции действительно необходимы любому лидеру сегодня, особенно тому, кто руководит школой, и эмпатия является одной из фундаментальных. Я не знаю, можно ли развить эмпатию или она врожденная, но я уверен, что она абсолютно необходима.

Я считаю, что лидер должен быть вечным учеником. Он должен постоянно развиваться. Просто нельзя останавливаться. Каждый день должна быть направленная на обучение работа, позволяющая лучше понимать людей, процесс обучения, системы. И, как я уже упоминал, сообщество имеет большое значение. Я считаю крайне важным понимать роль сильного сообщества и то, как группа людей, поддерживающих друг друга, создает среду, в которой дети могут расцветать.

Больше о Международной школе Heritage: www.heritage.md