Искусственный интеллект стремительно внедряется в разные области нашей жизни, включая образовательный процесс. Но может ли он действительно стать ценным инструментом, помогая учителям справляться с рутинными задачами и улучшая качество обучения, или же это угроза, способная снизить индивидуальный подход и человеческое взаимодействие в классе?
Мы спросили учителей из Единецкого района о роли искусственного интеллекта в их работе. Они поделились своими взглядами, рассказав, как используют современные технологии в преподавании или, наоборот, стараются их избегать.
Наталья Бабуч, учитель физики
Искусственный интеллект может помочь в образовательном процессе, но важно не увлекаться им чрезмерно. Наиболее полезным он может быть в ситуациях, когда встречается сложная тема или когда сложно правильно сформулировать мысль, чтобы она была более информативной, например, при написании доклада. Считаю, что это удобно для людей, которым тяжело выражать свои мысли — ведь гораздо проще, если ИИ сможет оформить их идеи в логичный текст. Однако пока что я придерживаюсь мнения, что использовать ИИ во время школьных уроков нецелесообразно. Думаю, что подобные технологии никогда не смогут заменить учителя, ведь ничто не способно заменить живое общение. К тому же учитель не только передает знания, но и выполняет роль наставника, доверенного человека и примера для учеников.
Если говорить о преимуществах, то ИИ может быть полезен, когда ученику нужно выполнить задание, проект или исследование, ведь он может выступать в роли источника информации. Однако риски в этом случае тоже очень велики.
Мне кажется, что все, что изначально создается во благо, со временем общество превращает во что-то отрицательное, не задумываясь о том, как это влияет на детей, которые следуют взрослому примеру. Дети перестают читать, считать и анализировать информацию, и, на мой взгляд, основная причина — ранний доступ к гаджетам. На своих уроках я замечаю, что ученики даже элементарные задания выполняют с помощью программ. Например, на лабораторных работах все решения делают через ИИ. В итоге ребенок механически списывает ответы, не задумываясь, и допускает ошибки в простых вещах, например, в обозначениях, не сверяя их с тем, что мы проходим в классе.
Вопрос о том, будет ли ИИ интегрирован в систему образования, остается открытым. Пока во многих странах, наоборот, возвращаются к традиционному обучению, поскольку дети разучились работать с учебниками и находить в них нужную информацию. Поэтому я думаю, что со временем все вернется к привычному формату.
Лично я использую ИИ очень редко — как в работе, так и в повседневной жизни. Однако в ситуациях, когда сроки поджимают, такой инструмент действительно помогает сэкономить время на поиске информации.
Дойна Галанчук, учитель истории
Я считаю, что преподавание истории может быть захватывающим, если добавить интерактивные методы, современные технологии и элементы сторителлинга. История — это не просто даты и события, а жизни людей. Рассказываем о событиях через судьбы конкретных личностей, их эмоции, выбор и последствия. Искусственный интеллект может сильно упростить нашу работу учителя и сделать обучение более эффективным, так как, например, проверка тестов, составление расписаний и подготовка раздаточных материалов могут выполняться быстрее с помощью подобных инструментов. Создание интерактивных учебных материалов с помощью виртуальных ассистентов и генераторов тестов могут сделать обучение интереснее и доступнее. Также ИИ может упростить подготовку к урокам, генерировать планы занятий, подбирать актуальные примеры и даже предлагать новые методики обучения.
На самом деле, его использование на уроках истории может сделать обучение более увлекательным и эффективным. Я применяю много методов для того, чтобы ученикам было намного легче понять материал, а затем его и применять. Это может быть создание адаптированных текстов по историческим темам (например, упрощенные версии сложных материалов для разных уровней учеников) или имитация диалогов с историческими персонажами (ученики могут «пообщаться» с Петром I, Клеопатрой и многими другими личностями), также, анализ исторических изображений и карт (например, распознавание элементов на средневековых гравюрах или анализ картин различных эпох) или создание интерактивных карт и графиков, показывающих изменения границ государств.
Илинка Бодарев, учитель румынского языка и литературы
По моему мнению, искусственный интеллект может помочь в образовательном процессе. Например, я персонализирую обучение, автоматически проверяю работы, развиваю критическое мышление, помогаю детям с особыми потребностями, а также создаю образовательный контент или же анализирую успеваемость. Искусственный интеллект в классе может играть обе роли — как помощника учителя, так и самостоятельного инструмента, но каждая из них имеет свои особенности и ограничения.
В случае помощника для учителя ИИ выполняет рутинные и вспомогательные задачи, облегчая работу преподавателя. Если ИИ используется для обучения напрямую, без постоянного участия учителя, он может выполнять различные функции, но я думаю, что в школах ИИ лучше всего использовать как помощника учителя, потому что педагогическое руководство, живое общение и критическое мышление играют ключевую роль.
Искусственный интеллект может значительно помочь учителям, но полностью заменить их вряд ли сможет. Обучение — это не просто передача информации, а сложный процесс, включающий вдохновение, воспитание, индивидуальный подход, эмоциональную поддержку и развитие критического мышления. В идеале ИИ станет мощным инструментом в руках учителей, помогая сделать обучение более эффективным и персонализированным, но полностью заменить живого педагога он не сможет. Все же он приносит много пользы, но также вызывает ряд рисков и опасений. Если подходить к внедрению ИИ в образовательный процесс осознанно и ответственно, он станет мощным инструментом для повышения качества обучения, а не угрозой.
Антонина Давыдова, учитель украинского языка и литературы
ИИ может адаптировать обучение под потребности каждого ученика, предоставляя индивидуальные задания и материалы в зависимости от уровня знаний. Также с его помощью можно проверить, насколько учащиеся знакомы с произведением или как усвоена та или иная тема. ИИ способен создавать персонализированные задания, и, например, я использую его для разработки материалов для детей с особыми образовательными потребностями. Кроме того, игровые и интерактивные элементы, основанные на ИИ, могут сделать обучение более увлекательным, способствуя повышению мотивации и стимулируя интерес учащихся.
Однако чрезмерное использование ИИ может привести к снижению личного взаимодействия между учениками и учителями, а также усилить зависимость от технологий. Если ИИ будет выполнять значительную часть работы по решению задач, ученики могут начать полагаться на него и не развивать критическое мышление и навыки самостоятельного решения проблем.
Для эффективного использования ИИ преподавателям потребуется специальное обучение. При этом не все школы имеют доступ к передовым технологиям, что может усилить неравенство в образовательном процессе. В нашем лицее, например, не все кабинеты оснащены необходимым оборудованием, поэтому мы, учителя, договариваемся между собой и меняемся кабинетами, чтобы каждый мог разнообразить свои уроки и использовать ИИ.
Таким образом, ИИ может значительно улучшить образовательный процесс, но его внедрение должно быть тщательно продумано и сбалансировано с традиционными методами обучения.
Людмила Ивасюк, учитель математики
Я больше против, чем за, так как дети слишком сильно полагаются на ИИ: задавая вопросы, они даже не пытаются самостоятельно на них ответить. Конечно, у него есть и преимущества. Например, когда нет идей, искусственный интеллект может натолкнуть на определенную мысль. Наиболее полезным он все же может быть в гуманитарных науках, таких как литература, история и иностранные языки. Однако, на мой взгляд, в таких предметах, как математика или физика, ИИ пока лишь усложняет процесс решения задач и порой даже выдает неверные ответы. Лично я использую ИИ в основном для перевода документов или работы с важными источниками.
Искусственный интеллект точно никогда не сможет заменить учителя, потому что каждому ученику требуется индивидуальный подход. Рисков очень много — дети перестают думать и анализировать полученную информацию, что ведет к деградации. Думаю, что использование подобных инструментов следует ограничить, по крайней мере потому, что ученики часто применяют их неправильно.
При этом я считаю, что в ближайшие годы ИИ все же будет интегрирован в образовательную систему, так как уже постепенно вводятся электронные учебники и онлайн-обучение. В случае с математикой ИИ полезен только тогда, когда ученик может найти с его помощью объяснение или альтернативные методы решения задач.
Напомним, что в конце 2024 года Парламент Молдовы запретил ученикам использовать мобильные телефоны во время уроков.
Авторка: Валерия Литовщук
