В Молдове инклюзивное образование становится все более развитым, так как учебные заведения постепенно внедряют новые методики и программы, которые дают возможность обучаться всем детям, независимо от их способностей.
Татьяна Чобану является квалифицированным вспомогательным педагогом в теоретическом лицее имени Василия Сухомлинского города Единец, в котором открыт ресурсный центр. В этом интервью она поделилась своим опытом работы с учениками с особенными потребностями.
«В этот центр могут поступить дети с ментальными отклонениями, ДЦП, проблемами со зрением, слухом и с другими различными заболеваниями, также могут поступить дети из социально-уязвимых семей или же ученики, которые тяжело усваивают материал», — рассказывает Татьяна.
«До этого я работала 24 года учителем начальных классов, но так сложилось, что я перешла на эту должность, и вот уже 10 лет работаю вспомогательным педагогом. Перед этим проходила курсы повышения квалификации, где изучала как именно работать с детьми с особенными потребностями и как общаться с их родителями, что тоже очень важно», — делится педагог.
Центр — это поддержка!
Татьяна Валерьевна отмечает, что бывают случаи, когда с родителями тяжелее, так как не все понимают, что центр — это поддержка для них: «Зачастую, не так сложно работать с ребенком, как с родителем, потому что изначально общество считало, что если ребенок записан в такой центр, значит он неполноценный, но в течение 10 лет я замечаю, что окружающие по-другому воспринимают это, поэтому родители идут на встречу и понимают специфику моей работы и даже помогают».
Мы должны помочь раскрыться им
«Работа вспомогательного педагога заключается в том, чтобы помочь особенным детям. В принципе, мы не должны помогать им усваивать темы урока, мы должны помочь им раскрыться: развивать память, восприятие окружающей среды. Также большую роль играет социализация детей для того, чтобы в будущем они смогли находить с легкостью общий язык с окружающими», — рассказывает Татьяна.
По ее мнению, детей, которые посещают такой центр, важно научить общаться, чтобы они смогли адаптироваться в социуме. Обучение, как например читать, считать, писать — это важно, но самое главное, чтобы ребенок мог контактировать с другими для обеспечения своего будущего.
Единой программы не существует
«Каждый ребенок с особенными потребностями индивидуален, поэтому для каждого ребенка мы разрабатываем программу на определенное время, так как не всем подходит один и тот же материал. Если ребенку понравилось раскрашивать, то я стараюсь подбирать что-то подобное. Например: раскрасить определенное количество предметов синим цветом и так далее. Единой программы не существует. Даже во время курсов нам просто объясняют чему мы должны обучить ребенка и как подобрать темы, которые им необходимы».
Татьяна отмечает, что единственная трудность в ее работе — это родители, так как не все занимаются с детьми дома и бывает то, что не всегда приводят на занятия, особенно тех учеников, которые занимаются частично. Существует три варианта обучения, то есть ребенок, посещающий этот центр, в зависимости от состояния своего здоровья определен в одну из них. Полноценное обучение, когда ученик присутствует на всех уроках, частичное, то есть обучается только определенным предметам или же обучение на дому — для детей, которые трудно передвигаются.
Благодаря работе с психологом, дети становятся более открытыми
«Психолог тоже очень важен, так как с особенными детьми вспомогательный педагог делает уклон больше на обучение, а с психологом такие занятия проходят в форме игры, что очень нравится детям. Я заметила, что они стали очень расположены к психологу, то есть они могут рассказывать что их тревожит, какие у них проблемы и нуждаются ли они в помощи. Благодаря работе с психологом, дети становятся более открытыми», — делится Татьяна.
Перспективы есть всегда
Татьяна считает, что у любых детей всегда есть будущее, но сможет ли он работать в будущем зависит только от формы заболевания. Да, дети могут получить документ об окончании гимназии, пойти в колледж и в будущем работать, например, в сфере обслуживания: парикмахер, кондитер, повар и так далее. Кто-то может быть водителем, автомехаником или строителем, перспективы есть всегда, даже если они не получат высшего образования, но обеспечить себя и быть хорошими специалистами они смогут.
Было очень страшно
«Начать работать с детьми с особенными потребностями было очень страшно, так как я просто не знала как найти подход к ним, но постепенно, благодаря курсам, взаимоотношениям я уже понимаю, что им нравится, как разговаривать и как их понять. Ребенок к тебе приходит, открывает душу, доверяет и я понимаю, что становлюсь с ним близкими друзьями в какой-то степени», — делится педагог.
Татьяна Валерьевна Чобану считает, что благодаря ресурсному центру, который есть в лицее, у детей есть возможность обучаться, общаться и развиваться, независимо от их особенных потребностей.
Авторка: Валерия Литовщук
Данный материал создан в рамках проекта «Корреспондент из лицея» при финансовой поддержке Посольства Королевства Нидерландов в Молдове. Высказанные мнения принадлежат автору.
